行为层评估是现代人才发展与培训管理中一种以可观测、可测量的工作行为为核心的评估方法。它关注的是员工在实际工作情境中所展现的具体行为模式，而非抽象的能力或个性特质 […]

学习层评估，又称为学习成果评估，是指对学习活动完成后，学习者所获得的知识、技能、态度及其行为改变进行系统、客观、量化或质化的测量与分析。其核心目标是验证学习活动 […]

反应层评估，又称学习者情绪反馈评估，是培训效果测评体系中最基础、最直观的层面。它聚焦于受训者在培训过程中的即时感受与情绪状态，旨在了解学员对培训内容、形式、环境 […]

在培训评估领域，柯氏四级评估模型（Koh’s Four‑Level Assessment Model）被广泛认为是一套系统、循序渐进的评价框架。该模 […]

培训评估是衡量学习活动对个体、组织及业务目标产生实际影响的系统方法。它不仅是对课程内容或教学质量的表面审视，更是一种将学习结果与战略成果对齐、持续改进培训价值的 […]

STAR原则（情境 Situation、任务 Task、行动 Action、结果 Result）是一种结构化的叙事框架，最初用于行为面试，但其方法论已被广泛应用 […]

SMART原则是一种广泛应用于目标设定与绩效管理的框架，其核心在于为目标提供清晰、可操作的标准，进而提升目标实现的可能性与效率。该原则由五个维度组成，分别是Sp […]

GROW 模型是一种简洁而系统的目标设定与问题解决框架，广泛应用于培训、教练与组织发展实践中。该模型由四个阶段构成：目标（Goal）、现实（Reality）、选 […]

在培训学科中，教练模型是一种以学习者为中心、以实现个人或团队目标为导向的系统性框架。它通过结构化的问题、反馈与自我反思，帮助学习者识别盲点、提升潜能，从而实现持 […]

教练工具是支持教练过程、提升学习效果的系统化技术手段。它们通常具备可测量的指标、结构化的反馈机制以及可重复使用的流程模板。正因为其可操作性，企业内部培训师能够在 […]